為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音體美的興趣，充分發(fā)揮學(xué)校音、體、美學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有專長(zhǎng)，陶冶情操，活躍學(xué)校育人環(huán)境，提升學(xué)校的校園文化氣息，我校陸續(xù)開(kāi)展了音體美公開(kāi)研討課活動(dòng)。
陳尚老師的音樂(lè)課《外婆的澎湖灣》整堂課都給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的音樂(lè)氛圍，給學(xué)生充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，陳老師還能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。教學(xué)中抓住學(xué)生好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、彈琴、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。
課前，陳老師用《童年》視頻素材帶我們走進(jìn)了音樂(lè)課堂，并了解校園民謠。
課中，老師利用ppt讓同學(xué)們了解切分節(jié)奏型、附點(diǎn)節(jié)奏型等，并通過(guò)節(jié)奏模打和創(chuàng)編節(jié)奏的活動(dòng)方式讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握了節(jié)奏型。
在教唱《外婆的澎湖灣》時(shí)，老師通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)、旋律模唱、難點(diǎn)教唱和整體跟唱的形式讓同學(xué)們有感情的唱會(huì)了這首歌曲，完成了教學(xué)目標(biāo)。
音樂(lè)教育作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛在效應(yīng)?！锻馄诺呐旌场肥且皇浊{(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代臺(tái)灣興起的校園民謠中成為深受大家喜歡的歌曲之一。它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。
體育公開(kāi)課上，劉鵬老師首先向同學(xué)們講述本節(jié)體育課的注意事項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)采用簡(jiǎn)單的跑步和關(guān)節(jié)操熱身，之后進(jìn)入了《投擲輕物》的授課。
課前劉老師運(yùn)用了紙飛機(jī)導(dǎo)入、讓學(xué)生體驗(yàn)，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課中劉老師采用了示范法和分解法，主要進(jìn)行背面示范和正面示范，讓學(xué)生全方位的觀察模仿，同時(shí)提醒學(xué)生注意老師手，臂，腿等部位的動(dòng)作變化和位置變化，讓學(xué)生建立一個(gè)直觀完整的動(dòng)作概念。對(duì)于學(xué)生普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正，并進(jìn)行正確的動(dòng)作和錯(cuò)誤的動(dòng)作對(duì)比，使學(xué)生更好的掌握正確動(dòng)作。
結(jié)束部分：
1、游戲《搶灘登陸》激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
2、跟隨音樂(lè)讓學(xué)生做全身心放松活動(dòng)，最后同學(xué)之間做本節(jié)課學(xué)習(xí)成果分享。
課后，劉老師表示還要再接再勵(lì)，繼續(xù)努力。發(fā)展學(xué)生的身體健康和身心健康，從而讓學(xué)生喜歡體育，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，從中讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的課堂氣氛。
接下來(lái)，我們來(lái)感受一場(chǎng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶,孟佳老師開(kāi)展了一節(jié)書法公開(kāi)課《廣字旁》。
北大新世紀(jì)鄒城實(shí)驗(yàn)學(xué)校注重學(xué)生身心的全面發(fā)展以及傳統(tǒng)文化的養(yǎng)成，每班每周安排一節(jié)特色書法必修課，并且，在每周三下午的社團(tuán)課時(shí)間，學(xué)生和可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)，參加本校的書法社團(tuán)課。
在課程一開(kāi)始，孟老師寫出三個(gè)例字：“庶、靡、應(yīng)”，“這幾個(gè)字都有什么共同點(diǎn)”通過(guò)提問(wèn)，從而引出課題——廣子旁。
引領(lǐng)學(xué)生了解歷朝歷代不同時(shí)期含廣子頭的“庶”字，感受不同時(shí)期不同字體的各個(gè)特點(diǎn)：秦.石鼓文→漢.曹全碑→唐.孫過(guò)庭草書→宋.蘇軾行書→唐.歐陽(yáng)詢楷書。
孟老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生分析三個(gè)筆畫各有什么特點(diǎn)，筆畫之間有什么空間關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，從而總結(jié)提煉廣字旁的書寫要點(diǎn)
孟老師邊講解邊示范書寫廣字旁后，學(xué)生對(duì)照書寫，學(xué)生在優(yōu)美的古箏曲中進(jìn)行練習(xí)。
隨后，孟老師出示了“庶”“靡”“應(yīng)”三字，學(xué)生討論并回答其形態(tài)特點(diǎn)和需要注意的關(guān)鍵筆畫“撇”。教師對(duì)三個(gè)范字分別示范講解書寫要點(diǎn)，隨后學(xué)生在優(yōu)美的古箏曲中進(jìn)行書寫練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)后，教師請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，分別書寫展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，教師最后進(jìn)行總結(jié)和批改后，學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，再次進(jìn)行書寫練習(xí)，對(duì)自己的不足進(jìn)行多次練習(xí)，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。
在課程的最后，孟老師講到，書法藝術(shù)是中華文化的瑰寶，被譽(yù)為中國(guó)的代名詞，作為中國(guó)人更應(yīng)該將其傳承和發(fā)揚(yáng)光大，我們作為小學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、端端正正地寫字，堂堂正正地做人，實(shí)實(shí)在在地踐行我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們也對(duì)此次公開(kāi)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定，同時(shí)也針對(duì)這堂課提出了切實(shí)可行的建議和意見(jiàn)，濃厚的教研氛圍有效的促進(jìn)了藝體教師的成長(zhǎng)，為教師相互學(xué)習(xí)交流提供了平臺(tái)。
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