北大新世紀(jì)鄒城實(shí)驗(yàn)學(xué)校是北大新世紀(jì)教育集團(tuán)創(chuàng)辦的五十余家高端中小學(xué)之一，學(xué)校依托北大新世紀(jì)資源辦學(xué)、清華大學(xué)主持設(shè)計(jì)，聯(lián)合言鼎股份、鑫琦集團(tuán)投資建設(shè)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同打造的集幼兒園、小學(xué)、初中、高中、國際部為一體的新型學(xué)校。學(xué)校占地三百畝，建筑面積十二萬平米，總投資十億元人民幣。大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、游泳館、千人報(bào)告廳、全球同步云課堂、頂尖的科技館、實(shí)驗(yàn)室、3D打印、機(jī)器人、STEAM教室、創(chuàng)客空間等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全。
大家好，進(jìn)來的小伙伴，腦補(bǔ)一下日常畫面，先來做個(gè)親子互動(dòng)問答吧，作為父母，讓子女給您定個(gè)級(jí)；作為子女，給自己的父母歸歸類。
結(jié)果出來滿意嗎？自我定位和兒女定位一致嗎？接下來讓我們從北大新世紀(jì)鄒城實(shí)驗(yàn)學(xué)校特聘專家、中科院心理研究所博士、國家二級(jí)心理咨詢師張曉娟帶來的《北大影響力家長(zhǎng)課堂》——優(yōu)秀的孩子都有什么樣的父母尋找答案吧！
重點(diǎn)：我們這里強(qiáng)調(diào)的級(jí)別，不是指父母身份、地位的差別，也非職位、職稱上的區(qū)分，而是指父母在教育意識(shí)與教育行為上的級(jí)別。正因?yàn)樵诮逃庾R(shí)與教育行為上有了差別，父母的愛才有了級(jí)別，父母也就有了級(jí)別。
1.照顧級(jí)父母
◆含辛茹苦的大多數(shù)
這一類型的家長(zhǎng)將主要精力投入到孩子的膳食營養(yǎng)、健康保健等生活層面的照料上，滿足于實(shí)現(xiàn)孩子在飲食、健康、服飾、玩具、用品、娛樂等方面的需求，這些行為構(gòu)成了“家庭教育”很重要的內(nèi)容。
這一類型的家長(zhǎng)最為看重的是，在自己的悉心呵護(hù)下，孩子吃得飽穿得暖，長(zhǎng)得惹人疼愛、干凈清爽，當(dāng)然身體也茁壯結(jié)實(shí)。
如家中的孩子主要是由老人照看長(zhǎng)大，產(chǎn)生這種情況的幾率更大。隔代人似乎更愿意在生活照料的層面上貢獻(xiàn)愛心。這樣，對(duì)孩子“養(yǎng)育”的職能漸漸變成了單純的養(yǎng)，“育”的職能就在無盡的關(guān)愛中被弱化掉了。
我們經(jīng)常會(huì)在學(xué)校門口見到這樣的場(chǎng)景：
上學(xué)時(shí)，父母一定會(huì)說：多喝水，把帶的蘋果吃掉！
放學(xué)后，父母一定會(huì)問：今天午飯吃什么？如孩子說不好吃，父母親一定會(huì)補(bǔ)一句：晚上給你做點(diǎn)好吃的。
……
孩子漸漸長(zhǎng)大，父母突然有一天發(fā)現(xiàn)自己的孩子與別人家的孩子差距很大，責(zé)怪、批評(píng)、指責(zé)都很難將這種差距彌補(bǔ)，于是他們只能沉重地認(rèn)為：自己的孩子“先天”就比別人差。似乎一切都難以挽回、難以補(bǔ)救，只能維持現(xiàn)狀。
重點(diǎn)：◆“照顧級(jí)”算不上高階段
對(duì)孩子物質(zhì)需求的照顧是愛最直接最本能的表現(xiàn)，也最容易操作。當(dāng)教育被照顧代替，孩子內(nèi)部生命系統(tǒng)、思想系統(tǒng)、精神系統(tǒng)的開掘與發(fā)展就被輕易忽視掉。
人，不僅僅是個(gè)生物的人，是個(gè)衣食住行的人，是個(gè)身體健康的人，更應(yīng)該是一個(gè)富含理想的人，熱情堅(jiān)定的人，有精神生活的人。孩子內(nèi)部系統(tǒng)不暢通，無聊、煩躁、不安、空虛等問題就會(huì)接踵而來。
不能建設(shè)與影響孩子精神世界的父母，算不上高級(jí)階段的父母。
2.補(bǔ)救級(jí)父母
◆“補(bǔ)救”總是有點(diǎn)遲
這一類型的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)缺乏長(zhǎng)期、系統(tǒng)、全面的規(guī)劃。剛開始漫不經(jīng)心，走一步算一步，出現(xiàn)問題了，才開始奮力撲救。大火一熄滅，一切又回到原來的軌道上。諸般情景，生活中幾乎天天都在上演。
升小學(xué)要考跳繩，眼看著孩子還不會(huì)跳，便趕快報(bào)一個(gè)訓(xùn)練班，一期訓(xùn)練下來，終于學(xué)會(huì)了；
上小學(xué)，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，趕緊抓緊時(shí)間請(qǐng)家教，上補(bǔ)習(xí)班，還好，總算補(bǔ)上了；
體育會(huì)考要不合格了，每晚練習(xí)，終于及格了；
高中階段學(xué)習(xí)又亮出紅燈，輔導(dǎo)班、一對(duì)一授課紛紛上馬，孩子走馬燈似地來往于學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間，但怎么突然間沒了效果？成績(jī)沒有提升反而繼續(xù)下滑，更嚴(yán)重的是精神也開始萎靡不振，干什么都不起勁。
孩子為什么突然間一下子就失控了？父母慌了手腳，心理咨詢、查閱資料、請(qǐng)教專家，辦法一下子全都失靈了。
重點(diǎn)：◆“消防隊(duì)”式教育法不算高階段
仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，這一類型的家長(zhǎng)在孩子教育過程中就像消防隊(duì)員一樣，哪里出現(xiàn)了情況就奔向哪里，然后再采取補(bǔ)救措施。
然而救火只能滅火，卻不能防火；補(bǔ)救的只能是漏洞，卻不能消除隱患。
教育孩子，也是事業(yè)。不能規(guī)劃孩子，做細(xì)致深入、系統(tǒng)執(zhí)著教育工作的父母還不能達(dá)到高級(jí)階段。
3.模仿級(jí)父母
◆失去自我易受身邊人影響
這一類型的家長(zhǎng)對(duì)孩子的未來有美好虔誠的期待，但對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)，往往缺乏針對(duì)孩子個(gè)性特征的切實(shí)想法，更缺乏具體操作步驟。對(duì)孩子的教育基本上是受身邊人的影響與牽制的。
鄰居家小孩學(xué)跳舞，自己也學(xué)；同事的孩子在少年宮學(xué)繪畫，自己也畫。一樣不能少，一樣也不敢少。
報(bào)紙上宣傳有一種獨(dú)特的方法可以培養(yǎng)思維，于是便火熱報(bào)名；英語不學(xué)可不行，于是“新概念英語”、“劍橋英語”一定要考級(jí)；孩子同班同學(xué)進(jìn)行了一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)，于是自己的孩子也要走進(jìn)各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
重點(diǎn)：◆“模仿教育”不是好教育
這一類型的家長(zhǎng)在模仿中進(jìn)行著教育。模仿朗朗，模仿李娜，模仿姚明，模仿劉翔，模仿丁俊暉，模仿馬云……其實(shí)，許多名人的成功不易模仿，也無法模仿。
一味模仿別人的教育方式去塑造孩子的教育，不是好教育。模仿型的父母，還沒有達(dá)到高級(jí)階段。
4.教練級(jí)父母
◆有教育信仰的一類人
高級(jí)別的父母應(yīng)該是教練型的。
他們從生活起居、行為習(xí)慣，到理想目標(biāo)、思想意識(shí)用心去影響孩子。
他們心中有著明確的教育目標(biāo)，有著較為系統(tǒng)全面的教育計(jì)劃，這一類型的家長(zhǎng)普遍有著較為堅(jiān)定的教育信仰。
他們不會(huì)這樣認(rèn)識(shí)：孩子仍小，還不懂事呢！等懂事了再教育也來得及。
所以他們?cè)诤⒆?ldquo;不懂事”的時(shí)候就精心陪孩子在玩耍中去“體會(huì)”，去“理解”，去“實(shí)現(xiàn)”。
他們不會(huì)這樣認(rèn)識(shí)：孩子的時(shí)間還很多，來日方長(zhǎng)，即使浪費(fèi)幾天也沒關(guān)系，只要以后抓緊，很快便會(huì)補(bǔ)救過來。
所以他們很早就幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，很早就會(huì)讓這個(gè)世界上偉大卓越的心靈走進(jìn)孩子的世界。
他們尊重孩子，將孩子看作是一個(gè)有別于自己的獨(dú)立個(gè)體，他們喜歡引發(fā)孩子提問。
這樣的父母不會(huì)以考試內(nèi)容作為孩子學(xué)習(xí)的惟一內(nèi)容，他們培養(yǎng)并促進(jìn)孩子熱愛體育、藝術(shù)、詩歌、文學(xué)、哲學(xué)、自然等。
他們注重培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好，關(guān)注孩子的全面發(fā)展。
高級(jí)別的父母深信性格就是能力，健全的個(gè)性是孩子成功的資本。因此他們有意識(shí)地加強(qiáng)性格教育，注重自我的態(tài)度調(diào)整，營造良好的家庭氛圍，注重訓(xùn)練孩子的行為舉止——怎樣同其他人說話，如何談?wù)搫e人，怎樣對(duì)待朋友和壞人等，讓孩子在無形中修得良好的人格。
重點(diǎn)：◆“教練級(jí)”才是最高級(jí)
這些父母知道自己就是面對(duì)孩子打開的一本教科書，于是他們嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為舉止，為孩子做行為的表率。
他們?cè)谄椒仓袌?jiān)持不懈，不屈不撓，為孩子展現(xiàn)追求的意義。在孩子身上處處可見他們的影子。
讓我們看看構(gòu)建型家長(zhǎng)的成果吧！
數(shù)學(xué)家約翰·伯努力將自己的三個(gè)兒子都培養(yǎng)成了數(shù)學(xué)家；
居里夫人將自己的女兒培養(yǎng)成了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主；
露絲·肯尼迪夫人精心締造了兩位肯尼迪總統(tǒng)；
梁?jiǎn)⒊囵B(yǎng)了五個(gè)專家，三個(gè)院士；
傅雷將自己的兩子培養(yǎng)成了鋼琴家和特級(jí)教師
……
寫下這段話，無意于指責(zé)批評(píng)父母。但誠如畢淑敏女士所言：“愛是沒有天造地設(shè)的老師的，愛很艱巨，愛要我們?cè)跁r(shí)間中苦苦摸索。”
教育就是完善，通過完善我們自身，構(gòu)建孩子。我們的生命將寫在孩子的生命里。
做一個(gè)教練級(jí)的父母吧，孩子們需要我們這樣做！
講師：張曉娟，北大新世紀(jì)鄒城實(shí)驗(yàn)學(xué)校特聘家庭教育專家，國家二級(jí)心理咨詢師，中科院心理研究所博士，品質(zhì)母親創(chuàng)始人，美國認(rèn)證THT“如何說孩子才會(huì)聽”課程培訓(xùn)導(dǎo)師。
?我校引進(jìn)北大新世紀(jì)教育研究院雙能教育系統(tǒng)，小學(xué)到初中實(shí)行中華精英體系教育，突出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、雙語教學(xué)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，高中實(shí)行中華精英體系和國際精英體系主體并存的教育，培養(yǎng)既傳承中國傳統(tǒng)人文修養(yǎng)和道德情感，又具備出色英語水平、全球視野和創(chuàng)新能力的學(xué)生。是新高考制度下的未來學(xué)校、山東省新教育的一面旗幟。
北大新世紀(jì)鄒城實(shí)驗(yàn)學(xué)校
新高考制度下的未來學(xué)校
山東新教育的一面旗幟
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